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常州机电职业技术学院:提升关键办学能力,打造高水平专业群

更新时间:2023-12-29 15:40:00  文 章作者:  文章来源:  点击次数:


一、实施背景

  面向长三角及江苏区域智能制造产业发展和高技术人才需求,响应《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》文件要求,常州机电职业技术学院围绕育人目标,聚焦“三教改革”,以“学生职业能力成长”为主线,汇聚校内外优质教学资源,系统化开展专业资源库、课程和新形态教材建设,打造结构化师资团队、推进虚拟仿真基地建设,提升专业群核心竞争力。

  二、主要做法

  (一)研制产教对接谱系,打造智能制造专业集群

  校企共建人才供需大数据平台,聚焦智能制造技术,以智能制造产业链产业需求和专业人才供给数据为基础,绘制岗位、专业等核心要素对接关系,构建产教对接谱系,形成《长三角地区智能制造技术技能人才社会需求大数据分析报告》,指导专业群设置调整。以装备制造类专业为基础,对接智能制造设计、加工、制造、控制等环节,构建智能制造专业集群。


  (二)以课程改革为主线,打造序列化学习资源

  遵循智能制造典型工作任务开发生产流程,基于核心职业能力,以专业群为单位,构建知识图谱,厘清专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程的知识结构,序化课程,形成不同层级的“全流程项目”课程体系。通过项目化课程建设,链接知识点,以专业群为单位开发专业教学资源库、在线课程和项目式一体化教材,形成序列化学习资源。

  (三)匹配“全流程项目”课程改革,打造结构化师资团队

  打破学科课程体系,将整体性工作任务转化为若干个能力递进学习项目,将颗粒化学习内容融入每一个项目,针对每个项目,匹配师资,通过“一项目,一老师”组合成完整课程的结构化团队,实施模块化教学。依托“汇博智行机器人”等五个产业学院,“工业机器人与智能装备职业教育集团”等五个职教联盟,打造校企人员双向交流协作共同体,建立健全校企人员双向流动相互兼职常态运行机制,推进“教师下车间、技师进课堂”,双向赋能,提质培优。


  (四)全工序打造虚拟仿真平台,推动数字化课堂教学改革

  针对智能制造实训设备风险高、实训效率低、实训过程评价难等堵点,构建“虚拟认知+虚拟实训+真机实训”的虚拟仿真实训平台,以虚助实,开发“1个虚拟厂区+N个专项模块”的虚拟仿真资源,同时,为精准掌握学习进度以及精准分析教师教学效果等难点,建立“实时监测+精准分析”虚拟仿真实训管理共享平台,实施智慧评价。

  三、成果成效

  针对智能制造实训设备风险高、实训效率低、实训过程评价难等堵点,构建“虚拟认知+虚拟实训+真机实训”的虚拟仿真实训平台,以虚助实,开发“1个虚拟厂区+N个专项模块”的虚拟仿真资源,同时,为精准掌握学习进度以及精准分析教师教学效果等难点,建立“实时监测+精准分析”虚拟仿真实训管理共享平台,实施智慧评价。


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